牛和鵝

牛和鵝

任大霖寫的記叙文
《牛和鵝》是任大霖寫的一篇記叙文,被選入北師大版小學語文五年級下冊和部編版小學語文四年級上冊的課本。課文記叙作者在回家的路上被鵝追趕,後來在金奎叔的幫助下趕走了鵝,再不怕鵝的故事。[1]
  • 作者:任大霖
  • 中文名:牛和鵝
  • 來自:北師大版小學語文五年級下冊
  • 教具準備:電腦課件

簡介

文章故事性強,是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時,作者将鵝的神氣十足、膽大妄為。

以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄通過對人物的語言、動作、神态的細緻刻畫,通過對鵝的動作的傳神描寫活靈活現地展現在讀者面前。最後借助金奎叔的話,告訴我們看待周圍的事物,如果從不同的角度出發就會得到不同的結果。

原文

大家都說:牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。

我們都很相信這句話。

所以我們看到牛,一點不害怕,敢用手拍它的背,摸它的肚子,甚至敢用樹枝去觸它的屁股,用破碗片去刮它的皮呢!可是牛像是無所謂似的,隻是眨眨眼,把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角,叫它跪下來,然後騎到牛背上去。

可是當我們看到鵝,那就完全兩樣了:總是遠遠地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝,就得繞個大圈子才敢走過去。

有一次,我們放學回家,走過池塘邊,看見有四隻大白鵝在靠近岸邊的水裡遊。我們馬上就不響了,貼着牆壁悄悄地走過去,我的心裡很害怕,怕它們看見了會追過來。這時,有一個頑皮的孩子故意要引它們來,就“籲哩哩哩”地叫了一聲。鵝聽見了,就豎起頭來,側着眼睛看了看,竟爬到岸上,一搖一擺地、神氣地走過來;還伸長脖子,“吭吭”地叫着,撲打着大翅膀,好像眼裡根本沒有我們似的。

孩子們大喊了一聲,急急逃跑。這使鵝追得更快了。我吓得腿也軟了,更跑不快。這時,帶頭的那隻老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來,“吭,吭”地趕上了我,“吭,吭”地張開嘴,一口就咬住了我當胸的衣襟,拉住我不放。在忙亂中,我的書包掉了,鞋子也弄脫了。我想,它一定要把我咬死了,我就又哭又叫:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”

大概是我的哭叫更惹怒了這隻老雄鵝,它用全身的力量來拖我,來啄我,并且扇動翅膀來撲打我,我幾乎被它拖倒了——因為當時我還很小,隻不過和它一樣高呢!況且還有别的幾隻鵝在後面“吭吭”大叫着助威。

就在這時候,池裡劃來了一隻小船,捉魚的金奎叔從船裡跳上岸。金奎叔是個結實的漢子,他伸出胳膊來比我的腿還粗。他飛快地走了過來,一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他,用嘴啄他,可是金奎叔的力氣是那麼大,他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了,好不容易掙脫束縛,張開翅膀,跳進池裡,逃命了。

金奎叔給我穿上鞋,拾起書包,用大手摸摸我的頭說:“鵝有什麼可怕的!會把你吓成這樣。”

我說:“鵝,因為鵝把我們看得比它小呀!”

金奎叔說:“讓它這樣看好了!可是,它要是憑這種來欺負人,那咱們可不答應,就得掐住它的脖子,把它扔到池裡去。記着,下次可别再怕它們了。”

我記着金奎叔的話,以後一直不怕鵝了。有什麼要怕的!它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!怕它幹嗎?果然,我不怕它,它便不敢咬我,碰到了隻是“吭吭”叫幾聲,扇幾扇翅膀,就搖搖擺擺地走開了。看到牛,我也不再無緣無故欺負它了,盡管它把我們看得比它大。

直到現在,我還記着金奎叔的話。

教學設計

目标

1、掌握5個生字,能正确讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂”等詞語。

2、通過感悟課文内容,了解課文蘊含的道理,認識到看待周圍的事物,如果從不同的角度出發就會得到不同的結果。

3、學習概括課文主要内容的方法,抓住有關語句,揣摩人物的心情及心理活動。

重難點

通過感悟課文,了解看待周圍的事物,從不同的角度出發就會得到不同的結果。

教具準備

電腦課件

過程

一、激發興趣,導入新課

1、(課件出示圖片)同學們,讓我們來欣賞兩幅圖片,你看這是什麼?(牛和鵝)

是的,在你的印象中,牛和鵝有什麼特點?

2、(課件出示“牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。”)請你讀讀這句話,你相信這句話嗎?

3、今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》,看看你會得到什麼啟發。闆題,齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、請你自由讀課文,注意讀準字音,認清字型,把課文讀通順。

生讀文、識字,教師巡視指導,相機闆書學生詢問的生字。(如:籲、吭、臂)

2、檢查生字詞掌握情況,适時教讀

①(課件出示,指名開火車讀)

②男女生賽讀

③指讀象聲詞

④指讀課文中較難讀的詞語

3、請你用自己喜歡的方法再讀讀課文,邊讀邊思考:

課文主要寫了件什麼事?

4、誰來說說課文主要寫了一件什麼事?你能說說課文先寫了什麼?接着寫了什麼?最後寫了什麼?

5、指名回答,适時評價。

三、細讀課文,感悟理解

1、是的,作者一開始就點明大家的這個認識:牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。

那麼作者是如何對待牛和鵝的呢?請你讀讀3、4自然段,畫出描寫作者态度的句子,多讀幾遍。(生讀,師巡)

2、誰來說說你畫的句子?(指名回答)

同學們找得很正确!就像大家所說的,對于強壯的牛,作者一點也不害怕,可是對于小小的鵝,作者卻害怕極了。

後來作者卻改變了自己的看法,請你認真讀讀5-11自然段,在小組内說說到底是什麼事情讓作者改變了看法?(生讀書,教師巡視指導,小組内互說)

3、誰來說說是什麼事情讓作者改變了看法?

(我們在回家的路上被鵝追趕,後來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)

4、請同學們看這句話:(課件出示)

孩子們大喊了一聲,急急逃跑。這使鵝追的更快了。

我吓得腿也軟了,更跑不快。這時,帶頭的那隻老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來,“吭,吭”地趕上我,“吭,吭”地張開嘴,一口就咬住了我當胸的衣襟,拉住我不放。在忙亂中,我的書包掉了,鞋子也弄脫了。

我想,它一定要把我咬死了,我就又哭又叫:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”

誰來讀讀這句話?(指名讀)

自己讀讀這句話,畫出描寫鴨子的詞語,你體會到什麼?(跟你的同桌說一說)體會到鴨子的不可一世、不怕人;我的狼狽不堪,害怕鴨子!

你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練!

同學們練習的很投入,誰想讀給大家聽聽?

5、我們害怕鴨子,可是金奎叔不怕啊!請你看這句話!(課件出示)

他飛快地走了過來,一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他,用嘴啄他,可是金奎叔的力氣是那麼大,他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了,好不容易掙脫束縛,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。

自己讀讀這句話,畫出描寫鴨子動作的詞語,你能體會到什麼?

指名回答:“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語生動地再現了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎?自己練習讀讀,誰想讀給大家聽聽?我們一起讀讀。

6、不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過這件事,作者對牛和鵝的認識發生了什麼變化?請你讀讀11、12自然段,畫出有關的語句。

7、好,同學們很會讀書,能運用不同的符号做出标記!誰來說一說作者發生了什麼變化?(指名回答)作者記住了金奎叔的話,從此對牛和鵝都改變了态度和做法。對牛,不再無緣無故的欺負它;對鵝,也不再怕它。

8、是啊,金奎叔的話讓作者永遠難忘!讓我們來一起讀讀這句話:(課件出示)

它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!

從這句話中,你有什麼啟發?誰來說說?(說給小組的同學聽聽)

不管别人是怎麼看待我們的,隻要我們自己能夠正确地、全面地去看待問題,分析問題,就會正确地認識生活。

是的,簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。

在生活中,你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學們能結合自己生活實際談出自己的理解,真不錯!

四、總結升華

(課件出示,配樂)正如詩雲:“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,處理問題,就會有不同的答案。面對同樣的一件事情,不同的人就會有不同的見解,這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。

同學們,希望通過今天的學習,你能夠正确、全面的看待問題,正确的認識事物,那麼你就是生活的有心人,你一定會有新的發現,新的感受!

五、推薦閱讀

老師還想給你推薦一篇文章,就是拓展閱讀中的《兩個農夫》,他們各有各的打算,一個賣牛,一個買牛,這可是兩個農夫的才智和計謀的較量啊!請你在課後讀一讀。

六、布置作業

1、積累本課的好詞佳句。

2、筆下生花——學了這篇課文,你肯定大受啟發吧!請你用幾句話簡單地寫下來。

七、闆書設計:

(略)

課外資料

牛和鵝的眼睛

牛的眼睛裡像有一個放大鏡似的,什麼東西在它眼裡都比原樣大。在牛的眼睛裡,人比自己不知要高大多少倍,所以牛害怕人,在人面前十分馴良、溫順。

而鵝則相反,什麼東西在它眼裡都比原樣縮小了。在鵝的眼睛裡,人比自己還要小。所以鵝不怕人,常常主動去啄人,企圖吓唬人。然而适得其反,得到的常常是沉重的一腳。

牛鵝換眼

遠古時候,神農炎帝教會衆人耕地種五谷之後,人們就不隻單靠漁獵過活了。大家用石鋤、石犁耕地種谷,用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘,辛勤勞動。

有一天,玉皇大帝派觀音娘娘到下界察訪民情。

觀音娘娘來到下界,見人們都在地裡勞作,有的人用石鋤掘土,有的人拉着石犁犁地,有的人拿着石刀割草,十分辛苦。

于是回天宮奏明玉帝,說人們個個在地裡勞動,極為艱辛,請求将天上的牛、羊、豬、狗、雞、鵝、鴨等放到下界給人們使用。

讓牛幫人耕地,羊幫人踩土,豬幫人拱泥,狗幫人看門,雞給人叫更,鵝幫人割草,鴨幫人耘地。玉帝聞奏,表示贊同,遂命觀音娘把這些禽畜帶到下界給人使用。

人得到這些禽畜幫忙,很是歡喜,立即按照觀音娘的指教,趕着牛羊豬鵝鴨等到田裡耕耘。誰知因牛的瞳孔生得很大,把人看成—點小東西,被人牽着亂轉,覺得太不應該。

當下便轉過頭來用角把人抵撞得頭破肚裂。自此開始,牛見人就用角抵。而鵝的瞳孔則生得太小,把人看成一種極高大的怪物,一見人,就吓得遍身發抖,不敢走動。

人對這兩種禽畜全無辦法,隻好把這苦衷去向觀音娘娘訴說,求她為人們分憂解難。觀音娘娘得知這一情況,當即施展神通,把牛和鵝的眼珠轉換過來。

牛換上鵝的眼珠後,把人看成是很大的巨物,從此就服服帖帖地由人支使,就連小孩子牽着它的,它也馴馴服服。

而鵝換上牛的眼珠後,則把什麼東西都看小了,因此無論比它大十倍百倍的人或畜走過它身邊時,它都要伸着脖子啄咬一下。

作者簡介

任大霖(1929~1995):浙江蕭山人。1929年7月出生于浙江蕭山城廂鎮姚家譚。1947年考入浙江省立杭州師範,在校參加進步的文藝社團活動。

開始業餘從事兒童文學創作。杭州解放後,以學生代表出席了杭州市各界代表大會。1949年7月,參加杭州青年幹部學校,學習兩個月後,到中國新民主主義青年團浙江省委工作。

1953年8月,加入中國共産黨。同年10月,調到上海,在少年兒童出版社工作,先後擔任過編輯、編輯室副主任、主任和《少年文藝》主編等職。

其間,參加了中國作家協文學講習所學習,并去浙江深入生活、進行創作。

1956年加入中國作家協會。70年代中,擔任《朝霞》編輯室負責人。“文化大革命”結束後,任上海文藝出版社文藝編輯室主任。

1980年8月,回少年兒童出版社工作,擔任編審。

1989年,任少年兒童出版社總編輯,兼任《少年文藝》、《兒童文學選刊》、《巨人》等雜志主編。

1990年,主持90上海兒童文學研讨會(120多名中外作家參加),并倡議組織成立了“中日兒童文學美術交流上海中心”。一生創作了幾百萬字的作品,出版了數十本兒童文學作品。

1991年,任大霖獲國務院頒發的“有特殊貢獻的專家”證書,并終身享受政府的特殊津貼。

1994年,獲中國福利會婦幼事業樟樹獎。

1995年逝世。

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